Con la investigación titulada Academic Experiences, Sociocultural Challenges, and Identity Development among Migrant Doctoral Students in Chilean Universities, el estudiante del Doctorado en Ciencias Humanas de la Universidad de Talca, Sebastián Carrasco-Mella, participó en la IV versión del Seminario Internacional de Investigación RELACI 2026 realizado del 25 al 26 de junio del 2026 en México. El encuentro académico fue organizado por la Universidad de Colima, México en conjunto con el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).
Adicionalmente, Sebastián presentó en la cumbre internacional SINAES Summit 2026 Cocreando una Educación Superior Innovadora, Sostenible y de Calidad desarrollada entre el 25 al 28 de agosto del 2026 en la ciudad de San José, Costa Rica, organizada por el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES) de dicho país. En esta la instancia, el estudiante compartió dos investigaciones recientes desarrolladas en el marco de su proyecto de investigación doctoral Trayectorias de desarrollo identitario de estudiantes migrantes en programas de doctorado en universidades chilenas: relaciones socioculturales, agencia situada e interseccionalidad, guiado por el Dr. Mauricio Véliz-Campos. El estudiante abordó en formato poster la investigación mencionada anteriormente, donde dio cuenta de las experiencias académicas, cambios socioculturales y desarrollo identitario de 12 estudiantes migrantes de diversas nacionalidades que cursaban sus programas doctorales en universidades chilenas en distintas latitudes del país.
Asimismo, mediante una presentación oral, expuso los principales resultados del artículo recientemente publicado en la revista International Journal of Educational Research, titulado Perceptions and strategies for the inclusion of migrant students: A systematic review (https://doi.org/10.1016/j.ijer.2026.103000). El estudio profundiza en las tensiones que atraviesan los procesos de inclusión educativa de estudiantes migrantes, particularmente cuando estos se reducen a discursos o acciones de carácter simbólico. Entre sus principales conclusiones, plantean que, mientras las transformaciones no involucren de manera articulada a las familias, las políticas educativas y los distintos actores de las comunidades escolares, persiste el riesgo de reproducir prácticas de normalización, exclusión y desigualdad bajo retóricas aparentemente inclusivas.
La participación en estas instancias académicas internacionales contribuye al fortalecimiento de la formación doctoral al ampliar y robustecer el diálogo investigativo, favorecer la discusión crítica de los procesos de investigación e integrar saberes y experiencias transnacionales provenientes de diversas comunidades científicas. Asimismo, estos espacios propician la construcción de redes de colaboración orientadas a la producción de conocimiento situado y al avance hacia una educación entendida como derecho y como expresión de justicia social.
Correo: sebastian.carrasco@utalca.cl
